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miércoles, 17 de octubre de 2012
La inclusión educativa es un deber
Por Ivis Negrón Pérez / ivis.negron@gfrmedia.com
Otorgar una educación inclusiva a los niños con impedimentos es un asunto de derechos humanos reconocido internacionalmente que en Puerto Rico pocos creadores de política pública y ciudadanos en general conocen, pero que urge atender, alertaron expertas.
La inclusión de calidad, gratuita y en igualdad de condiciones que el resto de la comunidad fue parte de una declaración contundente que hace seis años firmaron 154 de los países que componen la Organización de las Naciones Unidas (ONU), con el propósito de reafirmar los derechos y la participación de las personas con limitaciones físicas o mentales en todas las instancias sociales.
En su primer tratado del Siglo XXI, la ONU estableció que toda la planificación de los servicios ciudadanos que ofrezcan los estados debe incluir a las personas con impedimentos. En el caso de la educación, esa inclusión debe existir a todos los niveles y a lo largo de toda la vida. En concreto, se trata de no segregar en escuelas o salones especiales a niños con impedimentos múltiples, sino insertarlos en la llamada corriente regular ofreciéndoles el apoyo técnico para atender sus necesidades, explicó Celia Galán, directora ejecutiva de la organización APNI (Apoyo a Padres de Niños con Impedimentos).
“No tenemos sociedades exclusivas o segregadas donde los niños con impedimentos vayan a iglesias diferentes o supermercados diferentes a los que vamos todos, ¿por qué tienen que ir a escuelas segregadas?”, cuestionó la portavoz de APNI. Aunque ni la ley federal de Educación Especial ni la estatal utilizan la palabra inclusión, plantean que el niño con impedimento debe estar lo más cerca posible de la alternativa regular, indicó Galán.
En un sistema educativo que ha impuesto todo tipo de tropiezos para reconocer los derechos educativos de los niños con impedimentos y no ha resuelto el pleito de clase de Rosa Lydia Vélez luego de 32 años, es difícil añadir otro reto, pero es necesario, sostuvo la directora del Instituto de Investigación y Promoción de los Derechos Humanos de la Universidad del Sagrado Corazón, Lina Torres. La profesional, madre de un joven estudiante con impedimentos múltiples, precisó la importancia de desarrollar un proyecto de país para sensibilizar a todos sobre el significado de la discapacidad. En ese proyecto de sensibilización, el sistema educativo tiene que asumir un papel fundamental, desarrollando una filosofía educativa que nazca del respeto a los derechos humanos, opinó Torres.
“Dentro del proceso de inclusión, hay que preparar a toda una comunidad. Tienes que impactar a todos, desde el más chiquito hasta el de más jerarquía”, dijo, por su parte, Galán acerca de la importancia de crear un equipo entre familia, facultad y comunidad en general. Eso supone también eliminar etiquetas y prejuicios que se arrastran por generaciones.
En su batalla por los derechos de su hijo Manuel, Torres ha logrado ciertos avances para su integración. Él asiste a una escuela de corriente regular y, pese a que está en un salón de educación especial, participa de actividades deportivas y clases de teatro junto al resto de sus compañeros. Debido a sus múltiples condiciones, Manuel no participa activamente pero se beneficia de su relación social con los demás. Y ellos desarrollan su sensibilidad y aprenden a respetar los derechos de Manuel.
“Para mí, los y las estudiantes de la corriente regular son mucho más inclusivos que el personal. Nosotros, las personas adultas, somos los que sembramos en ellos todas esas nociones de prejuicio y segregación”, expresó, al insistir en que es imperativo educar a los políticos sobre el respeto y promoción de la diversidad.
Algunas escuelas locales comienzan a hacer unos esfuerzos de integración. En países de Europa la inclusión es parte de su política pública, dijo Torres.
El activismo de organizaciones y de familias, como el pleito de clase de educación especial son pasos importantes hacia la inclusión, manifestó.
“La inclusión no es únicamente para los niños con impedimentos son para todos los niños, porque todos tenemos estilos de aprendizaje distintos y todos nos beneficiamos de la inclusión”, declaró Galán.
lunes, 2 de agosto de 2010
Reclaman al DE que garantice educación justa a los niños ciegos
Puerto Rico Hoy
02 Agosto 2010
Reclaman al DE que garantice educación justa a los niños ciegos
DE les habría dado libros defectuosos
Vídeo: Situación Centro Educativo para ciegos
Dedos adiestrados revisan un libro en el Centro Educativo para Ciegos e Impedidos. Por Keila López Alicea / keila.lopez@elnuevodia.com
Los niños ciegos en Puerto Rico nunca han podido sentir la ubicación de las cinco franjas, el triángulo y la estrella de la bandera puertorriqueña, desconocen la forma del escudo de la Isla del Encanto y mucho menos han podido aprender a realizar operaciones matemáticas a través de un sistema en Braille.
Y todo porque las láminas, los libros y las herramientas táctiles que les permitirían adquirir este conocimiento están acumulando capas de polvo en estantes y cajas del Centro Educativo para Ciegos e Impedidos de Puerto Rico.
“La instrucción de ciegos en Puerto Rico se quedó en el siglo 19. En las escuelas no hay láminas al relieve, las clases de estudios sociales requieren mapas y no los hay al relieve. A los ciegos no se les enseña matemáticas porque no hay nadie entrenado en el código Nemeth (sistema utilizado en Estados Unidos para la enseñanza de operaciones numéricas a los ciegos)”, manifestó la directora del Centro Educativo, Ana María Marqués.
El Departamento de Educación (DE) no ha mostrado interés en adquirir los atlas, libros con láminas al relieve y herramientas táctiles de matemáticas que produce el Centro Educativo, indicó Marqués.
En Puerto Rico tampoco hay personas certificadas para enseñar matemáticas adaptada a ciegos, a pesar que el Reglamento de Certificación del Personal Docente del DE establece que los maestros de educación especial con especialidad en impedimentos visuales deben aprobar créditos universitarios que incluyan enseñanza en matemática a base del código Nemeth y el ábaco Cranmer.
Por estas razones, Marqués se ha convertido en una activista a favor de las personas ciegas y parcialmente ciegas, a quienes le regala los libros que el Centro Educativo produce con el propósito de que tengan acceso al conocimiento.
Armada con diversos tomos de los libros producidos por la empresa EC Techno Manufacturing para el DE en varias materias, Marqués mostró los errores ortográficos que tienen varios textos que combinan la adaptación en letra agrandada con Braille en un mismo libro.
Además, algunos de los textos sólo en letra agrandada son versiones fotocopiadas de los libros regulares y luego ampliadas digitalmente, lo que causa que las hojas sean divididas en dos para propósitos de encuadernación y, en ocasiones, imágenes necesarias para la enseñanza quedan en diferentes páginas. Este es el caso de los libros de matemáticas, donde la parte superior de algunas figuras geométricas quedan en una página y el resto en otra, ambas secciones divididas por el espiral metálico que sujeta la hojas.
“No hay derecho a hacer esto. ¿Acaso los estudiantes con problemas visuales no merecen la mejor educación?”, sostuvo Marqués.
No fue posible obtener una reacción de EC Techno debido a que el número de teléfono registrado a nombre de esta empresa se encuentra fuera de servicio.
No obstante, artículos de prensa publicados sobre su trabajo indican que EC Techno Manufacturing desarrolló una técnica llamada “TechnoBraille” para imprimir Braille sobre letra escrita de forma que las personas que no dominan el idioma táctil puedan corregir la lectura de los estudiantes ciegos.
“Pero eso no se puede hacer. Se supone que no se ponga Braille sobre letras porque el Braille ocupa más espacio que la escritura y puede confundir. Las palabras en Braille no concuerdan con lo que está escrito”, dijo Marqués.
La diferencia entre el Braille tradicional que produce el Centro Educativo -que se obtiene mediante una técnica de repujado en papel grueso- y el Braille en plástico de EC Techno es evidente incluso para el tacto no adiestrado de personas videntes. Marqués señaló que ha recibido quejas de muchos estudiantes ciegos a quienes no le gustan los libros con Braille plástico porque sienten que sus dedos “resbalan” sobre las escalas.
Al menos para el año académico que inicia el próximo mes, los estudiantes con impedimentos visuales contarán con libros producidos por Marqués y su equipo. El Centro Educativo recibió las listas de libros que necesita el DE hace poco más de una semana.
El Centro Educativo para Ciegos e Impedidos de Puerto Rico es una entidad sin fines de lucro creada en 1993 para la producción, encuadernación y distribución de libros en Braille y letra agrandada para personas ciegas y parcialmente ciegas.
Por su parte, el secretario auxiliar de educación especial del DE, Robert Lee Turner, aseguró que su compromiso es proveer “las mejores herramientas para los estudiantes con condiciones visuales”, pero se alejó de las acusaciones realizadas en el pasado en torno a las posibles ilegalidades cometidas por la agencia para comprar los libros defectuosos para los 738 estudiantes ciegos o parcialmente ciegos que tiene el sistema.
“Yo desconozco lo que se ha hecho en el pasado, pero te puedo garantizar que ahora mismo estamos comprometidos con todos los niños ciegos, sus familias y su educación”, aseguró Turner, quien ocupa el cargo desde febrero pasado.
Numerosas investigaciones ordenadas en los pasados años sobre el proceso de compra han quedado en nada. Entre ellas, un análisis realizado en el 2007 por la División Legal del DE concluyó que se cometieron serias irregularidades al momento de favorecer a la empresa EC Techno para proveer los libros en Braille y letra agrandada sobre aquellos textos producidos por el Centro Educativo. Sin embargo, el informe nunca fue aprobado por el entonces secretario Rafael Aragunde.
Asimismo, en el 2007 la fiscal federal Rosa Emilia Rodríguez pidió al Negociado Federal de Investigaciones (FBI) que evaluara las posibles ilegalidades cometidas en el proceso de compra.
En todos los documentos oficiales del DE en poder de El Nuevo Día se hace referencia en múltiples ocasiones a una evaluación que realizara el profesor José R. Santana en el 2005, a instancias de la entonces secretaria designada, Gloria Baquero, en la que se concluye que los libros en Braille y letra agrandada del Centro son de excelente calidad.
02 Agosto 2010
Reclaman al DE que garantice educación justa a los niños ciegos
DE les habría dado libros defectuosos
Vídeo: Situación Centro Educativo para ciegos
Dedos adiestrados revisan un libro en el Centro Educativo para Ciegos e Impedidos. Por Keila López Alicea / keila.lopez@elnuevodia.com
Los niños ciegos en Puerto Rico nunca han podido sentir la ubicación de las cinco franjas, el triángulo y la estrella de la bandera puertorriqueña, desconocen la forma del escudo de la Isla del Encanto y mucho menos han podido aprender a realizar operaciones matemáticas a través de un sistema en Braille.
Y todo porque las láminas, los libros y las herramientas táctiles que les permitirían adquirir este conocimiento están acumulando capas de polvo en estantes y cajas del Centro Educativo para Ciegos e Impedidos de Puerto Rico.
“La instrucción de ciegos en Puerto Rico se quedó en el siglo 19. En las escuelas no hay láminas al relieve, las clases de estudios sociales requieren mapas y no los hay al relieve. A los ciegos no se les enseña matemáticas porque no hay nadie entrenado en el código Nemeth (sistema utilizado en Estados Unidos para la enseñanza de operaciones numéricas a los ciegos)”, manifestó la directora del Centro Educativo, Ana María Marqués.
El Departamento de Educación (DE) no ha mostrado interés en adquirir los atlas, libros con láminas al relieve y herramientas táctiles de matemáticas que produce el Centro Educativo, indicó Marqués.
En Puerto Rico tampoco hay personas certificadas para enseñar matemáticas adaptada a ciegos, a pesar que el Reglamento de Certificación del Personal Docente del DE establece que los maestros de educación especial con especialidad en impedimentos visuales deben aprobar créditos universitarios que incluyan enseñanza en matemática a base del código Nemeth y el ábaco Cranmer.
Por estas razones, Marqués se ha convertido en una activista a favor de las personas ciegas y parcialmente ciegas, a quienes le regala los libros que el Centro Educativo produce con el propósito de que tengan acceso al conocimiento.
Armada con diversos tomos de los libros producidos por la empresa EC Techno Manufacturing para el DE en varias materias, Marqués mostró los errores ortográficos que tienen varios textos que combinan la adaptación en letra agrandada con Braille en un mismo libro.
Además, algunos de los textos sólo en letra agrandada son versiones fotocopiadas de los libros regulares y luego ampliadas digitalmente, lo que causa que las hojas sean divididas en dos para propósitos de encuadernación y, en ocasiones, imágenes necesarias para la enseñanza quedan en diferentes páginas. Este es el caso de los libros de matemáticas, donde la parte superior de algunas figuras geométricas quedan en una página y el resto en otra, ambas secciones divididas por el espiral metálico que sujeta la hojas.
“No hay derecho a hacer esto. ¿Acaso los estudiantes con problemas visuales no merecen la mejor educación?”, sostuvo Marqués.
No fue posible obtener una reacción de EC Techno debido a que el número de teléfono registrado a nombre de esta empresa se encuentra fuera de servicio.
No obstante, artículos de prensa publicados sobre su trabajo indican que EC Techno Manufacturing desarrolló una técnica llamada “TechnoBraille” para imprimir Braille sobre letra escrita de forma que las personas que no dominan el idioma táctil puedan corregir la lectura de los estudiantes ciegos.
“Pero eso no se puede hacer. Se supone que no se ponga Braille sobre letras porque el Braille ocupa más espacio que la escritura y puede confundir. Las palabras en Braille no concuerdan con lo que está escrito”, dijo Marqués.
La diferencia entre el Braille tradicional que produce el Centro Educativo -que se obtiene mediante una técnica de repujado en papel grueso- y el Braille en plástico de EC Techno es evidente incluso para el tacto no adiestrado de personas videntes. Marqués señaló que ha recibido quejas de muchos estudiantes ciegos a quienes no le gustan los libros con Braille plástico porque sienten que sus dedos “resbalan” sobre las escalas.
Al menos para el año académico que inicia el próximo mes, los estudiantes con impedimentos visuales contarán con libros producidos por Marqués y su equipo. El Centro Educativo recibió las listas de libros que necesita el DE hace poco más de una semana.
El Centro Educativo para Ciegos e Impedidos de Puerto Rico es una entidad sin fines de lucro creada en 1993 para la producción, encuadernación y distribución de libros en Braille y letra agrandada para personas ciegas y parcialmente ciegas.
Por su parte, el secretario auxiliar de educación especial del DE, Robert Lee Turner, aseguró que su compromiso es proveer “las mejores herramientas para los estudiantes con condiciones visuales”, pero se alejó de las acusaciones realizadas en el pasado en torno a las posibles ilegalidades cometidas por la agencia para comprar los libros defectuosos para los 738 estudiantes ciegos o parcialmente ciegos que tiene el sistema.
“Yo desconozco lo que se ha hecho en el pasado, pero te puedo garantizar que ahora mismo estamos comprometidos con todos los niños ciegos, sus familias y su educación”, aseguró Turner, quien ocupa el cargo desde febrero pasado.
Numerosas investigaciones ordenadas en los pasados años sobre el proceso de compra han quedado en nada. Entre ellas, un análisis realizado en el 2007 por la División Legal del DE concluyó que se cometieron serias irregularidades al momento de favorecer a la empresa EC Techno para proveer los libros en Braille y letra agrandada sobre aquellos textos producidos por el Centro Educativo. Sin embargo, el informe nunca fue aprobado por el entonces secretario Rafael Aragunde.
Asimismo, en el 2007 la fiscal federal Rosa Emilia Rodríguez pidió al Negociado Federal de Investigaciones (FBI) que evaluara las posibles ilegalidades cometidas en el proceso de compra.
En todos los documentos oficiales del DE en poder de El Nuevo Día se hace referencia en múltiples ocasiones a una evaluación que realizara el profesor José R. Santana en el 2005, a instancias de la entonces secretaria designada, Gloria Baquero, en la que se concluye que los libros en Braille y letra agrandada del Centro son de excelente calidad.
Reclaman al DE que garantice educación justa a los niños ciegos
Puerto Rico Hoy
02 Agosto 2010
Reclaman al DE que garantice educación justa a los niños ciegos
DE les habría dado libros defectuosos
Vídeo: Situación Centro Educativo para ciegos
Dedos adiestrados revisan un libro en el Centro Educativo para Ciegos e Impedidos. Por Keila López Alicea / keila.lopez@elnuevodia.com
Los niños ciegos en Puerto Rico nunca han podido sentir la ubicación de las cinco franjas, el triángulo y la estrella de la bandera puertorriqueña, desconocen la forma del escudo de la Isla del Encanto y mucho menos han podido aprender a realizar operaciones matemáticas a través de un sistema en Braille.
Y todo porque las láminas, los libros y las herramientas táctiles que les permitirían adquirir este conocimiento están acumulando capas de polvo en estantes y cajas del Centro Educativo para Ciegos e Impedidos de Puerto Rico.
“La instrucción de ciegos en Puerto Rico se quedó en el siglo 19. En las escuelas no hay láminas al relieve, las clases de estudios sociales requieren mapas y no los hay al relieve. A los ciegos no se les enseña matemáticas porque no hay nadie entrenado en el código Nemeth (sistema utilizado en Estados Unidos para la enseñanza de operaciones numéricas a los ciegos)”, manifestó la directora del Centro Educativo, Ana María Marqués.
El Departamento de Educación (DE) no ha mostrado interés en adquirir los atlas, libros con láminas al relieve y herramientas táctiles de matemáticas que produce el Centro Educativo, indicó Marqués.
En Puerto Rico tampoco hay personas certificadas para enseñar matemáticas adaptada a ciegos, a pesar que el Reglamento de Certificación del Personal Docente del DE establece que los maestros de educación especial con especialidad en impedimentos visuales deben aprobar créditos universitarios que incluyan enseñanza en matemática a base del código Nemeth y el ábaco Cranmer.
Por estas razones, Marqués se ha convertido en una activista a favor de las personas ciegas y parcialmente ciegas, a quienes le regala los libros que el Centro Educativo produce con el propósito de que tengan acceso al conocimiento.
Armada con diversos tomos de los libros producidos por la empresa EC Techno Manufacturing para el DE en varias materias, Marqués mostró los errores ortográficos que tienen varios textos que combinan la adaptación en letra agrandada con Braille en un mismo libro.
Además, algunos de los textos sólo en letra agrandada son versiones fotocopiadas de los libros regulares y luego ampliadas digitalmente, lo que causa que las hojas sean divididas en dos para propósitos de encuadernación y, en ocasiones, imágenes necesarias para la enseñanza quedan en diferentes páginas. Este es el caso de los libros de matemáticas, donde la parte superior de algunas figuras geométricas quedan en una página y el resto en otra, ambas secciones divididas por el espiral metálico que sujeta la hojas.
“No hay derecho a hacer esto. ¿Acaso los estudiantes con problemas visuales no merecen la mejor educación?”, sostuvo Marqués.
No fue posible obtener una reacción de EC Techno debido a que el número de teléfono registrado a nombre de esta empresa se encuentra fuera de servicio.
No obstante, artículos de prensa publicados sobre su trabajo indican que EC Techno Manufacturing desarrolló una técnica llamada “TechnoBraille” para imprimir Braille sobre letra escrita de forma que las personas que no dominan el idioma táctil puedan corregir la lectura de los estudiantes ciegos.
“Pero eso no se puede hacer. Se supone que no se ponga Braille sobre letras porque el Braille ocupa más espacio que la escritura y puede confundir. Las palabras en Braille no concuerdan con lo que está escrito”, dijo Marqués.
La diferencia entre el Braille tradicional que produce el Centro Educativo -que se obtiene mediante una técnica de repujado en papel grueso- y el Braille en plástico de EC Techno es evidente incluso para el tacto no adiestrado de personas videntes. Marqués señaló que ha recibido quejas de muchos estudiantes ciegos a quienes no le gustan los libros con Braille plástico porque sienten que sus dedos “resbalan” sobre las escalas.
Al menos para el año académico que inicia el próximo mes, los estudiantes con impedimentos visuales contarán con libros producidos por Marqués y su equipo. El Centro Educativo recibió las listas de libros que necesita el DE hace poco más de una semana.
El Centro Educativo para Ciegos e Impedidos de Puerto Rico es una entidad sin fines de lucro creada en 1993 para la producción, encuadernación y distribución de libros en Braille y letra agrandada para personas ciegas y parcialmente ciegas.
Por su parte, el secretario auxiliar de educación especial del DE, Robert Lee Turner, aseguró que su compromiso es proveer “las mejores herramientas para los estudiantes con condiciones visuales”, pero se alejó de las acusaciones realizadas en el pasado en torno a las posibles ilegalidades cometidas por la agencia para comprar los libros defectuosos para los 738 estudiantes ciegos o parcialmente ciegos que tiene el sistema.
“Yo desconozco lo que se ha hecho en el pasado, pero te puedo garantizar que ahora mismo estamos comprometidos con todos los niños ciegos, sus familias y su educación”, aseguró Turner, quien ocupa el cargo desde febrero pasado.
Numerosas investigaciones ordenadas en los pasados años sobre el proceso de compra han quedado en nada. Entre ellas, un análisis realizado en el 2007 por la División Legal del DE concluyó que se cometieron serias irregularidades al momento de favorecer a la empresa EC Techno para proveer los libros en Braille y letra agrandada sobre aquellos textos producidos por el Centro Educativo. Sin embargo, el informe nunca fue aprobado por el entonces secretario Rafael Aragunde.
Asimismo, en el 2007 la fiscal federal Rosa Emilia Rodríguez pidió al Negociado Federal de Investigaciones (FBI) que evaluara las posibles ilegalidades cometidas en el proceso de compra.
En todos los documentos oficiales del DE en poder de El Nuevo Día se hace referencia en múltiples ocasiones a una evaluación que realizara el profesor José R. Santana en el 2005, a instancias de la entonces secretaria designada, Gloria Baquero, en la que se concluye que los libros en Braille y letra agrandada del Centro son de excelente calidad.
02 Agosto 2010
Reclaman al DE que garantice educación justa a los niños ciegos
DE les habría dado libros defectuosos
Vídeo: Situación Centro Educativo para ciegos
Dedos adiestrados revisan un libro en el Centro Educativo para Ciegos e Impedidos. Por Keila López Alicea / keila.lopez@elnuevodia.com
Los niños ciegos en Puerto Rico nunca han podido sentir la ubicación de las cinco franjas, el triángulo y la estrella de la bandera puertorriqueña, desconocen la forma del escudo de la Isla del Encanto y mucho menos han podido aprender a realizar operaciones matemáticas a través de un sistema en Braille.
Y todo porque las láminas, los libros y las herramientas táctiles que les permitirían adquirir este conocimiento están acumulando capas de polvo en estantes y cajas del Centro Educativo para Ciegos e Impedidos de Puerto Rico.
“La instrucción de ciegos en Puerto Rico se quedó en el siglo 19. En las escuelas no hay láminas al relieve, las clases de estudios sociales requieren mapas y no los hay al relieve. A los ciegos no se les enseña matemáticas porque no hay nadie entrenado en el código Nemeth (sistema utilizado en Estados Unidos para la enseñanza de operaciones numéricas a los ciegos)”, manifestó la directora del Centro Educativo, Ana María Marqués.
El Departamento de Educación (DE) no ha mostrado interés en adquirir los atlas, libros con láminas al relieve y herramientas táctiles de matemáticas que produce el Centro Educativo, indicó Marqués.
En Puerto Rico tampoco hay personas certificadas para enseñar matemáticas adaptada a ciegos, a pesar que el Reglamento de Certificación del Personal Docente del DE establece que los maestros de educación especial con especialidad en impedimentos visuales deben aprobar créditos universitarios que incluyan enseñanza en matemática a base del código Nemeth y el ábaco Cranmer.
Por estas razones, Marqués se ha convertido en una activista a favor de las personas ciegas y parcialmente ciegas, a quienes le regala los libros que el Centro Educativo produce con el propósito de que tengan acceso al conocimiento.
Armada con diversos tomos de los libros producidos por la empresa EC Techno Manufacturing para el DE en varias materias, Marqués mostró los errores ortográficos que tienen varios textos que combinan la adaptación en letra agrandada con Braille en un mismo libro.
Además, algunos de los textos sólo en letra agrandada son versiones fotocopiadas de los libros regulares y luego ampliadas digitalmente, lo que causa que las hojas sean divididas en dos para propósitos de encuadernación y, en ocasiones, imágenes necesarias para la enseñanza quedan en diferentes páginas. Este es el caso de los libros de matemáticas, donde la parte superior de algunas figuras geométricas quedan en una página y el resto en otra, ambas secciones divididas por el espiral metálico que sujeta la hojas.
“No hay derecho a hacer esto. ¿Acaso los estudiantes con problemas visuales no merecen la mejor educación?”, sostuvo Marqués.
No fue posible obtener una reacción de EC Techno debido a que el número de teléfono registrado a nombre de esta empresa se encuentra fuera de servicio.
No obstante, artículos de prensa publicados sobre su trabajo indican que EC Techno Manufacturing desarrolló una técnica llamada “TechnoBraille” para imprimir Braille sobre letra escrita de forma que las personas que no dominan el idioma táctil puedan corregir la lectura de los estudiantes ciegos.
“Pero eso no se puede hacer. Se supone que no se ponga Braille sobre letras porque el Braille ocupa más espacio que la escritura y puede confundir. Las palabras en Braille no concuerdan con lo que está escrito”, dijo Marqués.
La diferencia entre el Braille tradicional que produce el Centro Educativo -que se obtiene mediante una técnica de repujado en papel grueso- y el Braille en plástico de EC Techno es evidente incluso para el tacto no adiestrado de personas videntes. Marqués señaló que ha recibido quejas de muchos estudiantes ciegos a quienes no le gustan los libros con Braille plástico porque sienten que sus dedos “resbalan” sobre las escalas.
Al menos para el año académico que inicia el próximo mes, los estudiantes con impedimentos visuales contarán con libros producidos por Marqués y su equipo. El Centro Educativo recibió las listas de libros que necesita el DE hace poco más de una semana.
El Centro Educativo para Ciegos e Impedidos de Puerto Rico es una entidad sin fines de lucro creada en 1993 para la producción, encuadernación y distribución de libros en Braille y letra agrandada para personas ciegas y parcialmente ciegas.
Por su parte, el secretario auxiliar de educación especial del DE, Robert Lee Turner, aseguró que su compromiso es proveer “las mejores herramientas para los estudiantes con condiciones visuales”, pero se alejó de las acusaciones realizadas en el pasado en torno a las posibles ilegalidades cometidas por la agencia para comprar los libros defectuosos para los 738 estudiantes ciegos o parcialmente ciegos que tiene el sistema.
“Yo desconozco lo que se ha hecho en el pasado, pero te puedo garantizar que ahora mismo estamos comprometidos con todos los niños ciegos, sus familias y su educación”, aseguró Turner, quien ocupa el cargo desde febrero pasado.
Numerosas investigaciones ordenadas en los pasados años sobre el proceso de compra han quedado en nada. Entre ellas, un análisis realizado en el 2007 por la División Legal del DE concluyó que se cometieron serias irregularidades al momento de favorecer a la empresa EC Techno para proveer los libros en Braille y letra agrandada sobre aquellos textos producidos por el Centro Educativo. Sin embargo, el informe nunca fue aprobado por el entonces secretario Rafael Aragunde.
Asimismo, en el 2007 la fiscal federal Rosa Emilia Rodríguez pidió al Negociado Federal de Investigaciones (FBI) que evaluara las posibles ilegalidades cometidas en el proceso de compra.
En todos los documentos oficiales del DE en poder de El Nuevo Día se hace referencia en múltiples ocasiones a una evaluación que realizara el profesor José R. Santana en el 2005, a instancias de la entonces secretaria designada, Gloria Baquero, en la que se concluye que los libros en Braille y letra agrandada del Centro son de excelente calidad.
viernes, 11 de junio de 2010
Sin barreras para hacer lo correcto
El paramédico Nelson Acosta Pagán enfatiza la importancia de compartir el conocimiento con los seres queridos sin importar la condición que tengan. (Para Primera Hora / Edgar Vázquez Colón)
Sin barreras para hacer lo correcto
viernes, 11 de junio de 2010
Libni Sanjurjo Meléndez / Primera Hora
Minutos que hacen una gran diferencia.
Conocer cómo utilizar correctamente el Sistema de Emergencias 9-1-1 puede representar la diferencia entre la vida y la muerte.
Nelson Acosta Pagán, paramédico del Cuerpo de Emergencias Médicas de Puerto Rico, es muy consciente de eso.
“Con tan sólo cuatro minutos que pase nuestro organismo sin recibir oxígeno, ya tenemos muerte cerebral”, compartió el especialista con 14 años de experiencia.
Y con una llamada, muchas vidas se pueden salvar.
Ésa, precisamente, fue la alerta que salvó la vida de José Irizarry cuando el pasado martes sufrió un desmayo tras una disminución en sus niveles de azúcar.
Sólo hay que compartir el conocimiento con los seres queridos, no importa la condición que tengan; eso lo descubrió cuando supo que quien llamó para avisar del desmayo de Irizarry fue su hijo Juan Carlos, un joven de 38 años de edad que tiene hidrocefalia, diabetes y osteogénesis.
¿Qué aprendiste de esta situación?
Que para ser un héroe, no haybarreras.
La realidad en Puerto Rico, sin embargo, refleja que personas sin limitaciones físicas no usan el sistema o lo usan de manera incorrecta.
“En Puerto Rico no siembran conciencia de los errores que a veces nosotros cometemos en llamar, para un mal uso, al 9-1-1, y cuando a veces necesitamos una ambulancia no la tenemos porque esa ambulancia, tal vez, está atendiendo algo que no es una emergencia”, dijo el también supervisor de Ubicación de Guánica.
¿Cuán común es eso?
Todos los días. De 100 llamadas, tal vez 75 no son emergencias, y unas 25, diría, o menos, son reales.
Fue a Acosta Pagán a quien se le ocurrió reconocer el heroismo de Juan Carlos con un certificado y una medalla.
¿Por qué reconociste a Juan Carlos?
Porque a veces... no nos fijamos en situaciones como éstas que tienen un mérito... Personas con limitaciones hacen excelente o mejor trabajo que nosotros mismos... (pero) nos quejamos por muchas situaciones que nos pasan, sin embargo, hay personas que hacen muchas cosas, con muchas limitaciones, y no se quejan.
Sin barreras para hacer lo correcto
viernes, 11 de junio de 2010
Libni Sanjurjo Meléndez / Primera Hora
Minutos que hacen una gran diferencia.
Conocer cómo utilizar correctamente el Sistema de Emergencias 9-1-1 puede representar la diferencia entre la vida y la muerte.
Nelson Acosta Pagán, paramédico del Cuerpo de Emergencias Médicas de Puerto Rico, es muy consciente de eso.
“Con tan sólo cuatro minutos que pase nuestro organismo sin recibir oxígeno, ya tenemos muerte cerebral”, compartió el especialista con 14 años de experiencia.
Y con una llamada, muchas vidas se pueden salvar.
Ésa, precisamente, fue la alerta que salvó la vida de José Irizarry cuando el pasado martes sufrió un desmayo tras una disminución en sus niveles de azúcar.
Sólo hay que compartir el conocimiento con los seres queridos, no importa la condición que tengan; eso lo descubrió cuando supo que quien llamó para avisar del desmayo de Irizarry fue su hijo Juan Carlos, un joven de 38 años de edad que tiene hidrocefalia, diabetes y osteogénesis.
¿Qué aprendiste de esta situación?
Que para ser un héroe, no haybarreras.
La realidad en Puerto Rico, sin embargo, refleja que personas sin limitaciones físicas no usan el sistema o lo usan de manera incorrecta.
“En Puerto Rico no siembran conciencia de los errores que a veces nosotros cometemos en llamar, para un mal uso, al 9-1-1, y cuando a veces necesitamos una ambulancia no la tenemos porque esa ambulancia, tal vez, está atendiendo algo que no es una emergencia”, dijo el también supervisor de Ubicación de Guánica.
¿Cuán común es eso?
Todos los días. De 100 llamadas, tal vez 75 no son emergencias, y unas 25, diría, o menos, son reales.
Fue a Acosta Pagán a quien se le ocurrió reconocer el heroismo de Juan Carlos con un certificado y una medalla.
¿Por qué reconociste a Juan Carlos?
Porque a veces... no nos fijamos en situaciones como éstas que tienen un mérito... Personas con limitaciones hacen excelente o mejor trabajo que nosotros mismos... (pero) nos quejamos por muchas situaciones que nos pasan, sin embargo, hay personas que hacen muchas cosas, con muchas limitaciones, y no se quejan.
sábado, 27 de marzo de 2010
Necesitan a sus perros para vivir
Necesitan a sus perros para vivir
sábado, 27 de marzo de 2010
Mariana Cobián / Primera Hora
Son parte de ellos.
Maritza necesita a su perro Thunder para que le avise si le va a dar un ataque de pánico o epiléptico.
Raymond no puede viajar en avión sin su can Akiffa.
Sus perros no son mascotas comunes y corrientes. Son animales de servicio, en el caso de Raymond, de compañía, recetado por su médico.
Ambos se mostraron preocupados por el desconocimiento que hay entre la ciudadanía sobre el tema, ya que piensan que los únicos perros que pueden entrar a lugares públicos son los guías de los no videntes, cuando existen animales que trabajan para personas con ciertas condiciones que limitan su diario vivir.
En el caso de Maritza Burgos, Thunder le avisa hasta 20 minutos antes si va a sufrir de un ataque de pánico o epiléptico para poder tomar las precauciones debidas. También la asiste una vez le da.
No sale ni de aquí a la esquina sin su Siberian Husky.
“Cuando Thunder llegó a mi vida, mi vida empezó a mejorar un montón”.
Relató que cuando vivía en Florida, le dio un ataque y fue Thunder quien salvó su vida.
Dijo que estaba sola en el segundo piso de su casa cuando le dio un fuerte ataque de pánico y no tomó las medidas, cuando Thunder le avisó de antemano, porque estaba ocupada. Sus medicamentos estaban en el primer piso.
Después le dio un ataque epiléptico. Mientras, Thunder estaba al frente mirándola, haciéndole señas con la cabeza de que lo siguiera.
Ella lo agarró por el collar y él la llevó, bajando las escaleras.
“Él se mantiene pegado a mí y baja conmigo paso a paso y se pone bien sólido, que yo me puedo agarrar de él y hacer balance. Yo no sé cómo bajé, pero Thunder me hizo bajar y no me pasó nada y yo tenía la mente en otro sitio”, narró la mujer de 39 años, incapacitada desde el 2000.
Logró llegar a la cocina y tomarse sus medicinas. Cuando retoma el control, llamó a su médico y enviaron una ambulancia.
“Me hacen un análisis y vieron que el ataque fue tan fuerte, que me pude haber muerto si no tomaba los medicamentos. Después le hicieron un reconocimiento a Thunder los bomberos de Florida y lo declararon héroe”, expresó orgullosa Burgos, quien sometió una demanda federal contra Walgreens por echarla de una de sus farmacias por estar con su perro de servicio.
El perro de Raymond Nevárez no es de servicio, sino de compañía, igual que el de su esposa. Ambos padecen de los nervios y sus médicos les recomendaron entrenar perros para que les sirvan de compañía, específicamente cuando viajan en avión.
El director de obediencia de la Federación Canófila de Puerto Rico entrenó a Akiffa y a Popeye, dos Basset Hounds que los acompañan.
Al tomar un avión, mayormente para visitar a su hijo en Estados Unidos, lleva una certificación médica que indica que necesita ir con su perro.
“El perro es mi terapia. Me ha ayudado a sentir otra vez, valerme por mí mismo”, manifestó Nevárez, de 49 años, quien aclaró que su perro es de servicio psiquiátrico y no está certificado como uno de asistencia como tal, por lo que no puede ir a todos sitios con él.
Destacó que a veces necesita usar silla de ruedas porque tiene una rodilla lastimada, y está entrenando a Fifi, una perra con mezcla de labrador y dálmata, a asistirlo.
El residente de San Juan recalcó que ya Fifi le recoge las cosas del piso y abre gabinetes cuando necesita algo. Luego hará las gestiones para certificarla como perro de servicio.
sábado, 27 de marzo de 2010
Mariana Cobián / Primera Hora
Son parte de ellos.
Maritza necesita a su perro Thunder para que le avise si le va a dar un ataque de pánico o epiléptico.
Raymond no puede viajar en avión sin su can Akiffa.
Sus perros no son mascotas comunes y corrientes. Son animales de servicio, en el caso de Raymond, de compañía, recetado por su médico.
Ambos se mostraron preocupados por el desconocimiento que hay entre la ciudadanía sobre el tema, ya que piensan que los únicos perros que pueden entrar a lugares públicos son los guías de los no videntes, cuando existen animales que trabajan para personas con ciertas condiciones que limitan su diario vivir.
En el caso de Maritza Burgos, Thunder le avisa hasta 20 minutos antes si va a sufrir de un ataque de pánico o epiléptico para poder tomar las precauciones debidas. También la asiste una vez le da.
No sale ni de aquí a la esquina sin su Siberian Husky.
“Cuando Thunder llegó a mi vida, mi vida empezó a mejorar un montón”.
Relató que cuando vivía en Florida, le dio un ataque y fue Thunder quien salvó su vida.
Dijo que estaba sola en el segundo piso de su casa cuando le dio un fuerte ataque de pánico y no tomó las medidas, cuando Thunder le avisó de antemano, porque estaba ocupada. Sus medicamentos estaban en el primer piso.
Después le dio un ataque epiléptico. Mientras, Thunder estaba al frente mirándola, haciéndole señas con la cabeza de que lo siguiera.
Ella lo agarró por el collar y él la llevó, bajando las escaleras.
“Él se mantiene pegado a mí y baja conmigo paso a paso y se pone bien sólido, que yo me puedo agarrar de él y hacer balance. Yo no sé cómo bajé, pero Thunder me hizo bajar y no me pasó nada y yo tenía la mente en otro sitio”, narró la mujer de 39 años, incapacitada desde el 2000.
Logró llegar a la cocina y tomarse sus medicinas. Cuando retoma el control, llamó a su médico y enviaron una ambulancia.
“Me hacen un análisis y vieron que el ataque fue tan fuerte, que me pude haber muerto si no tomaba los medicamentos. Después le hicieron un reconocimiento a Thunder los bomberos de Florida y lo declararon héroe”, expresó orgullosa Burgos, quien sometió una demanda federal contra Walgreens por echarla de una de sus farmacias por estar con su perro de servicio.
El perro de Raymond Nevárez no es de servicio, sino de compañía, igual que el de su esposa. Ambos padecen de los nervios y sus médicos les recomendaron entrenar perros para que les sirvan de compañía, específicamente cuando viajan en avión.
El director de obediencia de la Federación Canófila de Puerto Rico entrenó a Akiffa y a Popeye, dos Basset Hounds que los acompañan.
Al tomar un avión, mayormente para visitar a su hijo en Estados Unidos, lleva una certificación médica que indica que necesita ir con su perro.
“El perro es mi terapia. Me ha ayudado a sentir otra vez, valerme por mí mismo”, manifestó Nevárez, de 49 años, quien aclaró que su perro es de servicio psiquiátrico y no está certificado como uno de asistencia como tal, por lo que no puede ir a todos sitios con él.
Destacó que a veces necesita usar silla de ruedas porque tiene una rodilla lastimada, y está entrenando a Fifi, una perra con mezcla de labrador y dálmata, a asistirlo.
El residente de San Juan recalcó que ya Fifi le recoge las cosas del piso y abre gabinetes cuando necesita algo. Luego hará las gestiones para certificarla como perro de servicio.
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